提供一些具体的例子来说明沙雕动画制作课程的缺点

分散注意力的例子

• 课程主题：数学课程 – 一元一次方程。
• 动画场景：在讲解一元一次方程“2x + 3 = 7”的求解过程时，动画里设计了一个搞笑的配角，是一个会说话的铅笔。这个铅笔在主角（老师形象的角色）讲解方程步骤时，不断地做出各种滑稽的动作，比如跳来跳去，还时不时地发出奇怪的声音。学生们的注意力都被这个铅笔吸引走了，他们更关注铅笔下一秒会做出什么搞笑的举动，而忽略了方程移项、求解的关键步骤。例如，当讲到“2x = 7 – 3”这一步时，学生可能因为铅笔掉进了一个虚拟的洞里，而没有注意到为什么要进行这样的移项操作。
• 结果：在课后测试中发现，学生能够清楚地记得铅笔的各种搞笑行为，但是对于一元一次方程的求解步骤却掌握得很差，很多学生甚至不能正确地完成类似的方程求解题目。

制作时间过长的例子

• 课程主题：文学课程 – 小说《骆驼祥子》人物形象分析。
• 动画制作过程：教师想要通过沙雕动画来展示祥子、虎妞等人物形象。首先，在角色设计上，教师需要花费时间去构思如何用夸张的手法来表现祥子的老实憨厚和虎妞的泼辣。光是设计虎妞的形象，就包括她的服饰（带有夸张的大红花棉袄）、体型（稍微胖一些，走路姿势很有气势）和表情（浓眉大眼，眼神很犀利）。然后在场景设计方面，要重现老北京的胡同场景，包括街边的小吃摊、破旧的四合院等细节。
• 脚本编写：为了生动地展现人物之间的关系，脚本里设计了祥子和虎妞在四合院争吵的情节。对话要体现出人物的性格特点，还要加入一些幽默元素，比如虎妞大喊：“祥子，你个榆木脑袋，咋就不明白我的心思呢？”祥子则挠挠头，一脸无奈。这个脚本的编写需要反复斟酌，确保语言符合人物形象又带有沙雕风格。
• 动画合成：在将角色和场景结合起来制作动画时，要考虑每个角色的动作连贯性。比如祥子拉车的动作，从起步、奔跑、转弯到停车，每个动作都需要精心制作关键帧。制作这个时长15分钟左右的文学课程动画，从开始构思到最终完成，教师花费了将近一个月的时间，期间还因为一些细节问题（如人物表情不够自然、场景光影效果不好等）进行了多次修改。

制作技能要求高的例子

• 课程主题：计算机编程基础 – 变量和数据类型。
• 动画制作尝试：教师想要制作一个动画来解释变量就像一个盒子，可以存放不同类型的数据。教师本身没有太多动画制作经验，在使用专业动画制作软件（如Toon Boom Harmony）时，遇到了很多问题。首先，在角色设计上，想要绘制一个简单的程序员形象作为讲解主角，但由于绘画技能有限，很难画出满意的角色形象。即使参考了一些网上的教程，画出的形象还是很生硬。
• 动画制作软件操作难题：在制作动画过程中，对于软件中的关键帧操作、图层管理和动画路径设置等功能不熟悉。例如，在制作一个变量值变化的动画时，想要通过动画展示变量这个“盒子”里的数据从整数变成字符串的过程，但是不知道如何在软件中实现数据类型的可视化变化。在尝试添加动画效果时，因为不了解软件的动画曲线调节功能，导致动画的节奏很奇怪，角色的动作看起来很不自然。最终，由于这些制作技能的限制，教师花费了大量时间学习软件操作，但动画效果仍然不理想，影响了课程的制作进度和质量。